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兴旺188:小学英语词汇教学课件

05月07日作者:黑曼巴


学阶段是门生英语进修的入门阶段,作为英语西席,我们要注重门生在肇端阶段的英语单词教授教化,要教会门生用科学兴旺188措施进修影象单词,使门生学得开心,学得轻松。以下是“小学英语词汇教授教化课件”,盼望给大年夜家带来赞助!

简单的发音规律

英语是一种拼音翰墨,拼音翰墨最大年夜的特性便是表音, 单词的读音与单词的拼写之间有一种对应关系;在英语单词的影象历程中,语音是加倍紧张的影象线索。门生掌握了发音规律,门生不仅在拼读新词时会轻松许多,很自然的就运用语音规律来影象单词,影象单词就相对轻易了。我考试测验了很多措施,让门生不会把音标跟语文的拼音肴杂,而且可以使用拼音与英语的相通性,教给门生一套简便的单词影象法。

(一)字母的发音

刚打仗英语时,不少门生会用邻近的拼音标在单词下面,不只发音不准,影象单词也只是逝世记硬背,纵然记着了也遗忘得快。针对这种环境,我系统地阐发了音标,教给门生有效的影象措施。在门生

掌握26个字母后,教会门生26个字母的发音,让门生知道常见字母以及简单字母组合的发音。辅音字母的读音,与汉语拼音中的很相似,一样平常可以直接拼出来。

凡事都有规可循,在教新单词时,首先应找出新单词的发音规律,相符发音规则的,先分音节慢慢出示,如 “piano”,把英语单词的拼写和读音作为一个整体来教授教化,基础可以根据其拼写形式读出其音;反过来,听到单词的发音,就能够根据其读音拼写出这个单词来。记着了词形兴旺188,也就记着了词音,记着了词音也就即是记着了这个词的拼写,比传统的拼音逝世记法要强,记得快,也记得牢。

(二)复合词

一些复合词可以把它拆成几部分来记。例如,在教授教化“football”时,可以把它拆分为“foot”与“ball”; “snowman”,可以把它拆分为“snow”与“man”, “playground”拆分为“play”和“ground”等等。

(三)捉住读音相似的词

英语单词教授教化中,能捉住近音词,可以赞助门生将发音邻近的单词系统地影象。例如教授教化:face时,同时可以呈现:cake, bake, lake,教授教化too时,呈现two,西席领读,让门生跟读,然后启迪门生找启程音规律,这样,在教会门生单词发音的同时,培养了门生的思维能力,并有利于门生的影象。对付近音词,可以经由过程做语音演习,要求门生把字母或字母组的发音相同的词找出来归类。,或者做听写演习时,故意地把字母或字母组合相同的单词放在一路听写,强化门生对音形的影象。经由过程这些练习,使门生慢慢形成听音拼词。

一、直不雅教授教化单词

让门生掌握单词的意思,有很多有效的道路,对付低中年级的门生,我坚持以直不雅为原则。教授教化生果、进修用品、食品、球类、动物、家庭成员、玩具、学科、方位词等我们可以用什物,课堂里有的即时可以充分使用,没有的可以用图文并茂的单词卡或者收集资本。教授教化动词时,可以经由过程快速形象的简笔画,也可以结合满身反映教授教化法。形容词可以经由过程同义词、对应词进行教授教化。对付抽象的单词我们不妨直接解释,也可以结合固定词组,例如,in fron兴旺188t of的front,play with的with,避免把抽象的词弄得繁杂化。

二 、设计游戏记单词

(一)中英交换、看图背单词。西席筹备好一些单词卡(有的写中文,有的写英词)和丹青,将卡片和丹青放入一个盒子里,门生轮流抽卡片,假如抽到的是写有英文的卡片,则要说出此中文;假如是中文,则要拼读出单词;假如是图片,则要看图背单词。此游戏轻易操作,得当任何单词的教授教化。

(一)单词拼读赛。

全班分小组,西席说一个字母(如:D),第一组的第一论理门生急速站起来,拼出以字母D打头的单词,如:desk, dog, duck等,背不出或背错要扣分。第二组由西席说出另一个字母,由第二组的第一论理门生说。这样依次进行下去,着末看哪组得人最多为胜,此游戏同时可以用于影象相同元音的单词

(三)摘苹果

在复习巩固动词现在进行不时,先在黑板上画一棵苹果树,树上贴着动词的原型,全班分两大年夜组,先A组说树上的一个动词原形,B组立即拼出其现在分词形式。以30秒为一个赛程,说对一个摘一个苹果,比赛停止,哪一组的苹果多就为胜。此游戏也得当用于名词复数,形容词对照级、最高档,同义词,对应词等词形变更的演习。

三、创设情境,牢靠掌握单词

词汇是构成说话的基础材料,单词教授教化不能光教单词,词不离句、句不离境才能使单词教授教化用到实处。在运用历程中,留意要组织相符门生特征的活动,要难以适中,让门生激活原有的常识,增添词汇的复现率。白话课给了我们一个很好的情况,我们要以课前5分钟和白话课作为容身点,慢慢向导门生从讲堂延伸到课外甚至日常生活中,做到学乃至用。

使用归纳法巩固单词。

门生影象单词时,遐想归纳法能对照系统、有条理地梳理单词,是轻松影象单词的关键。在教授教化的历程中师长教师要善于向导门生对所学兴旺188的单词进行归类,在较短的光阴内扩大年夜门生的词汇量。由“ subjects”遐想到“English, music, history, math, P.E., art”;由“happy”可以想到“sad, unhappy, hungry, thirsty”等;由fruit我们可以遐想到“apple、orange、banana”等。经由过程词汇之间的遐想,门生就能较为完备地进修到同类的单词,使用观点联系影象法把属于同样一类的单词放在一路来记,会使门生认为轻松。经由过程复习,归类,造句等要领向导进修积累词汇,穷年累月门生的词汇量就不知不觉地扩大年夜了。

创设语境,在真实的情景中运用单词

在进修中创设真实的情景,使门临盆生身临其境的感到,可以引发门生进修的主动性。在单词教授教化中,师长教师要只管即便把所学单词放在可听、可看、可感到的情境中去,使门生大年夜胆地运动他们学到的常识,门生就会主动地去影象单词。比如说,在教授教化玩具, guitar, doll,等单词时,可以创设一个玩具店,门生运用所学句型购买玩具,在交际中,有效地巩固了所兴旺188学单词。在动词running, playing, shopping, eating的教授教化中,举行动作仿照比赛。经由过程门生的动作,对付单词的理解变得异常自然,而且引发了门生进修英语兴趣和进修念头,也有助于培养门活力动运用英语进行交际的言语能力。

巧用故事巩固单词。

小同伙生成爱听故事,巩固单词时,我们可以将单词编成简单的故事,让门生在听故事的同时听英语,在学讲故事的同时学讲英语,故事中有趣的情节吸引着他们,同时也极大年夜地引发了他们进修英语的兴趣,调动他们进修英语的积极性。编故事时,我们要留意单词要有很强的重复性,经由过程在故事中故意识地重复说话点,使得门生学过的器械得以巩固和影象。在进修故事历程中,我们可以经由过程富厚的神色,身段说话,共同图片课件向导门生一路复述故事,达到真正地舆解、运用单词的效果。

四、 按期复习

很多门生不是记不住单词,而是记着了单词长光阴没有运用、复习,遗忘得很快。若何办理这个问题?艾宾浩斯的遗忘曲线奉告了我们办理这个问题的措施。教完新单词的短光阴内必然要听写巩固,及时安排复习,在学完单词后的几天至几个礼拜里,每次以不合的形式重现,使单词获得及时的复习巩固,前进影象的效果。

总之,单词教授教化听起来简单,实际操作中会碰到很多我们估计不到的问题,如门生明明本日记着了,为什么过了一段光阴就忘得一干二净了呢?这便是值得我们去覃思的问题,而办理问题的关键便是我们不是教授教化活力器地记着单词,而是教授教化生学会记单词。以上是我在单词教授教化中实施的“单词教授教化七重奏”,开首教音标时确凿用了不少光阴,然则,苦尽甘来,后段光阴基础上是门生自己学单词、记单词,切实做到学得轻松、学得开心。

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