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美国职业军事教育研究

发布时间:19-11-16 阅读:762

摘 要:本文从律例体系、组织机构、培训机制、专业设置、教授教化评估等五个方面对美国职业军事教导体系进行了阐发总结,以便进修借鉴其先辈理念与成功做法,进而构建相符我国特色的军事职业教导体系。

关键词:美国;职业军事教导;成长

中图分类号:G726 文献标识码:A

美国职业军事教导是美军优秀批示人才、参谋人才以及国家安然计谋职员的紧张保障,在军官和士兵职业成长历程中起着举足轻重的感化。钻研美军职业军事教导体系,梳理归纳其办学措施,对成长我国军事职业教导具有紧张的借鉴意义。

一、美军军事职业教导的成长

美国职业军事教导是根据联相助战需求,构建与教授联相助战常识体系,培养联相助战批示人才和军种人才联相助战本质的军事院校教导活动,其成长可以划分为军种职业军事教导体系、联合职业军事教导体系以及把军种和联合职业军事教导体系交融统一后形成的职业军事教导体系。

(一)军种职业军事教导体系

美国职业军事教导可以追溯到1802年建立的陆军军官黉舍(西点军校)。1817年西尔韦纳斯·赛耶就任陆军军官黉舍校长,他借鉴欧洲军事教导的办学理念和人才培养模式创建了赛耶体系。1845年,时任海军部长乔治·班克罗夫特将属于陆军的安纳波利斯的塞文堡划归美国职业军事教育研究海军并成立了海军军官黉舍,开始采纳陆军军官黉舍的模式培养海军专业人才。1954年,借鉴陆海军职业军事教导模式,空军也成立了空军军官黉舍,形成空军职业军事教导体系。至此,美国军种职业军事教导体系形成。

(二)联合职业军事教导体系

跟着战斗形态的成长,美国各军种的职业军事教导成长状况已无法满意联合事务与军官任职岗位的现实需求,于是军种职业军事教导慢慢向着联相助战和联合行动偏向成长变更。分外是1986年美国国会经由过程的《戈德华特-尼科尔斯国防部改组法》,明确规定了国防部长和参谋长联席会主席在职业军事教导中的职责,区分了培养联合军官和培养其他中高档军官的黉舍,规定了职业军事院校的教员构成,建立了职业军事教导认证轨制等。1987年,众议院武装部队军事教导委员会主席阿斯平录用了一个军事教导专门委员会,即斯凯尔顿小组,用于评估和检察联合职业军事教导计划,并撰写《斯凯尔顿申报》,对全部职业军事教导体系进行具体叙述,以确保职业军事与联合军官的成长和任职有效毗连,包管职业军事教导质量。该申报使得联合教导计划专门化,标志着联合职业军事教导体系的建立。

(三)交融式职业军事教导体系

1993年,参谋长联席会主席又将“联合专业军官教导美国职业军事教育研究计划”修订为“军事教导政策文件”。该文件指出,职业军事教导的目的是使軍官具备在联合情况下履行作战义务的能力,强调在维持联合职业军事教导的高水温和完备性的同时,容许各军种维持和成长军种特色的练习课程。在“军事教导政策文件”实施一年后,1994年11月参谋长联席会主席约翰·沙利卡什维利将军调集了联合职业军事教导评价小组,用于评估现存职业军事教导框架为将来培养联合战争批示官和计谋引导者的能力。该小组关于职业军事教导的建议被军种职业军事教导和联合职业军事教导统一到全部职业军事教导体系中。1996年,参谋长联席会主席宣布《军官职业军事教导政策》敕令,标志着美军包括军种和联合的职业军事教导统一体系的形成。

二、美军军事职业教导的做法

(一)拟订司执法例,规范职业教导

美军的职业军事教导依托司执法例,构建科学刚性的政策轨制,确保军事人才的培养质量。美军的全部职业军事教导律例体系不仅有国会经由过程并颁布实施的基础军事法,还有各军种部长揭橥的条令条例。这些律例体系还会跟着美国国家安然情况变更、军事计谋调剂需求而赓续变更。经由过程拟订一系列司执法例和政策文件,美军能够加倍科学地规范各承训院校教授教化范围、教授教化评估美国职业军事教育研究法度榜样、职业资格认证等,能够加倍清晰地明确各本能机能部门的责任分工、各部门的协同相助,为职业军事教导治理供给律例遵照和政策依据。

1.颁布政策文件,明确人才培养方略

《军官职业军事教导政策》是针对美国军官职业军事教导的律例性政策,用于明确职业军事教导的详细政策、各级职责及其履行法度榜样;确立联合职业军事教导的进修领域及目标;确定各层级承训院校、教导重点、课程设置、班次编配;规范教导检察与评估法度榜样、联合职业军事教导资格认证轨制和质量监控法度榜样等。各军种在遵照《军官职业军事教导政策》的指示框架下,也陆续颁布过本军种人才培养的相关政策。

2.设定选拔标准,严把人才培养关口

美国规定报考军官院校的青年必须是17~22周岁高中卒业的未婚美国公夷易近及少量外籍人士,且需获得美国总统、副总统和国会议员、州长、市长等闻名人士的保举,参加美国大年夜学入学考试及学业能力评估,并经由过程军校口试。而军官必须颠末响应级其余职业军事教导机构的培训后,才能晋升为上一级军官。

3.拟订淘汰轨制,严管人才培养质量

以美国空军学院为例,学员入学后每期都有30%以上的淘汰率,由认真对学院进行周全剖断,以鉴定学员是否能继承完成学业温柔利卒业并到部队美国职业军事教育研究任职的纪律委员会抉择。实施优胜劣汰机制,能够匆匆使学员耐劳进修,学有所成。

(二)健全组织机构,统筹教导资本

1.建立职业化治理机构

以美国空军职业培训为例,1982年景立空军航天司令部,引导和组织航天人才培养;2002年,空军航天司令部设立航天职业化治理办公室,承担培养和治理航天人才的主体责任;2003年,国防部录用空军部长为航天履行官,主抓航天人才培养、航天采办等事情。

2.健全职业化培训收集

2002年,由海军钻研生院和空军技巧学院联合创立以国家侦探局局长为首的航天职业化监管委员会,并在其下设立联合航天学术小组,和谐海军钻研生院和空军技巧学院的高学历航天人才培养活动;2004年7月,美军成立由美、法两国共12所地方高校和钻研所组成的空间教导同盟;此外,美国空军职业学院、381练习大年夜队、海军陆战队批示与参谋学院、陆军批示与参谋学院等单位不仅承担本军种人才培养的义务,同时也为其他军种供给交叉培养。经由过程和谐其他军种和地方高校的资本,美国组成了一个航天人才培养收集。



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